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高考作文复习资料汇编2

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高考作文复习资料汇编2

作者：网络文章来源：网络点击数：2148 更新时间：2007/5/9

同学们可以参照上表，完成其他表格。
(二)知识和能力相结合，以提高能力为归宿
语文能力不能离开基础知识而独立存在。打下扎实的知识基础，才能提高能力。可以做知识系统化的工作，形成自己的语文“知识树”——知识网络，我们认为以《考试说明》35个要点为序列，将其涵盖的基础知识加以梳理归纳，这是很有意义的工作。
如在总结写作中表现技巧部分的知识网络可以这样写：
形成知识网络的目的完全在于应用，那么如何应用它来解题呢?
1.不要在名词术语上纠缠
不要去死记硬背概念术语，而要理解知识的内在规律，在应用知识上下功夫。
例如，1995年高考语文21题：
【例5】  “未发现具有已接收讯号特征的电波源”这句话的意思是
A.不知道已经收到的讯号有没有电波源
B.已经接收到讯号但不能确定其电波源
C.不能确定电波发出的源头已经收到讯号
D.已经收到讯号但没有发现电波源的特征
理解这个复杂短语的意思，只要运用短语结构分析方法就能迎刃而解。“未发现”的宾语是“电波源”，“电波源”的定语是“具有已接收讯号的特征”。这句话的意思就是：虽然已经接收到讯号，但是，具有已接收讯号特征的电波源还没有发现，确定不了。据此，就能确信无疑地选B了。有的考生看了半天也抓不住要点。这是因为他们平时在复习知识时没有结合应用来进行，只记住了概念术语，没有掌握知识的应用范围、目标和方法，所以不能将知识转化为能力。
例如，复习语文表达的四种顺序(时间顺序、空间顺序、心理顺序和逻辑顺序)，要明确这项知识可应用于阅读与写作；其目的是使写作语言连贯、层次明晰，使阅读时能把握文章的层次，从而把握文意；应用的方法是根据写作需要选择合理的顺序组合句子，组合段落，根据阅读的需要明辨层次特点，理清作者思路。
据此，做下面一道题目就不难了：
【例6】  在下文空缺的甲、乙、丙、丁四处选填恰当的项
在当今世界上，某些国家出于一己私利，把自己的价值标准和发展模式强加于别人，以自己为尺子衡量别人，稍有不同就视别人为异类，横加指责和干涉。这种君临天下，称霸世界的做法是甲，是乙，是丙，是丁。
A.注定行不通的                      B.违反国际关系准则的
C.违背时代发展潮流的                D.不得人心的
答：甲填        乙填        丙        填        丁填
显然，这道题目考的是语言的连贯性，A.B.C.D四句话存在着内在的逻辑关系(因果关系)，依次应填B.C.D.A。
2.要重视动态语境中的知识运用
【例7】  改写下面这个句子的划线部分，保留原意不变，使语句前后连贯(不超过10字)：月亮升起来了，但是云又把月亮遮去了一半，所以仍然不能朗照。
这就是动态语境中的知识运用训练题。这个语句不连贯的原因是主语前后不一致，要使其一致起来，就要将划线部分这个“把”字句改成被动句，而且“月亮”可以承前省略。因此，可以改为：但是又被云遮去了一半。
在总复习时要注意精选那些注重动态语境中知识运用的训练题，以利于自己能力的提高。
(1)下列标语符合张贴场所要求的是(     )
A.争分夺秒，多拉快跑(某铁路道口)
B.严禁吸烟(某卷烟厂厂区)
C.生产搞上去，人口降下来(某火葬场)
D.失败是成功之母(某考场)
(2)把下面划线的句子放在A、B两种不同的语言环境中进行变换。
要求：①原意不变，但强调的侧重点不同。②要用复句表述。
同学甲缺少刻苦学习的精神和科学的学习方法，针对这种情况，班主任对他说：“既要有刻苦学习的精神，又要有科学的学习方法。”
A.同学乙认为只要有科学的学习方法，有没有刻苦学习的精神并不重要。于是班主任老师对他说：
B.同学丙学习非常刻苦，但学习方法不太科学。于是，班主任老师对他说：
(A.固然要有科学的学习方法，但还要有刻苦学习的精神。B.固然要有刻苦学习的精神，但也要有科学的学习方法。)
(三)语言训练与思维训练相结合，提高语文能力
语言是思维的工具，是思维的物质外壳。一个学生语言水平的高低，直接反映出其思维能力的强弱。因为语言必须靠思维来组织，离开了思维，语言就只能是一种形式，语言与思维的统一性，决定了语言与思维的同步发展，因此，把培养思维能力与听说读写能力统一起来，这是平时语文教学中应该坚持的原则，在高考复习中更应该加以重视。
1.在语言单项训练中发展思维，提高能力
首先要有细致的观察能力：能抓准事物特征，弄清事物的联系与关系，善于比较鉴别。细致的观察能力体现了思维的精密，而思维的精密正是语言表达严谨的保证。
【例8】  根据下面说明，完成后面两题：
“育人财会职业高中”为及早安排本校毕业生的工作，在报上刊登了一则启事，题目是“育人财会职业高中预聘毕业生”。该标题意思表达得不准确。请分别按以下两项要求对该标题进行修改。(修改后要符合刊登启事的本意，学校全称不得改动)
①保留“预聘”一词，不超过15字                      。
②不用“预聘”一词，不超过13字                      。
这道题对考生的思维要求比较高，考生首先要弄清事物间的关系：“育人财会职业高中”在报上登启事，目的是请社会预聘该校的毕业生，从而及早安排该校毕业生的工作。其次，将启事标题与该校刊登启事的原意进行比较，发现这个标题的意思恰恰把谁聘谁的问题弄颠倒了。保留“预聘”那么“预聘”的对象是育人财会职业高中毕业生，“预聘”的施事者是社会。因此启事标题应为：欢迎预聘育人财会职业高中毕业生。不用“预聘”一词，以“育人财会职业高中毕业生”名义向社会征求聘用，那么标题应为：育人财会职业高中毕业生待聘。
这样的语言单项训练对发展观察的细致性、准确性，提高思维的精密性是很有好处的，而这种思维能力的提高，又能促进语言表达的严谨性。
其次，在进行单项训练时，要兼顾其他思维形式进行训练。例如，词与短语对应概念，句子对应判断，复句及句群对应推理。
例如，给“刻苦学习”与“提高成绩”加上恰当的关联词语，组织成为一个复句。“只有”、“才”是正确答案。学生在高中数学课上，学习了必要条件、充分条件与充要条件，但在语文上却不一定会用。在高考复习中兼顾一点思维形式的训练是必要的。
第三，在单项训练中还要注意发展再造想象力。
2.在阅读训练中发展思维，提高能力
构成阅读能力的因素有三方面：①知识因素；②思维因素；③技能因素。知识是基础，思维是关键，技能是保证。因此在阅读训练中注重提高思维能力，也就成了提高阅读能力的关键。
一般来说，思维总是按照“综合—分析—综合”的过程进行的，阅读文章按照“整体—局部—整体”的过程进行。“综合—分析—综合”的思维能力对于现代文阅读十分重要。有些考生在做现代文阅读试题时，从题目入手，丢掉整体理解，肢解文章，断章取义，违背了阅读认知的思维规律。
【例9】  1995年高考语文26题：通观第二自然段，并参照第三自然段关于“第二点错误认识”的表述，概括说明第一点错误认识是什么。
这道题目得分率低，关键就在于考生没有按“综合—分析—综合”的思维过程去阅读。其实，阅读材料四段，第一段总说，从语文学科的性质和语文教学任务两方面，总提叶圣陶先生的语文教育思想；第二段从语文学科性质方面阐述叶圣陶的教育思想；第三、四段从语文教学的任务方面阐述叶圣陶的教育思想。第三段的“第二点错误认识”是对语文教学任务的错误认识，那么第二段指出的“第一点错误认识”显然是针对语文学科性质的。总说部分指出“语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具”，第二段开头又指出“语言文学本来只是一种工具，日常生活中少不了它。学习以及交流各科知识也少不了它。这样一个简单的事实，为什么很多教语文的人和学语文的人会认识不清呢?是因为有传统的看法作梗。”据此，概括出“第一点错误认识”还会有困难吗?
可以做如下试题来强化思维训练。
【例10】  阅读下面的文字，完成后面的题目：
孔子很懂得“言之无文，行而不远”的道理，所以总是给思想以精致的文采。老子疾伪，故有“信言不美，美言不信”之说；然而，他的著作“五千精妙，则非弃美矣”。在外国也是如此。柏拉图的对话录，培根的哲学笔记，语言都具有艺术色彩。马克思是伟大的思想家和理论家，也是卓越的文章家和修辞家。李卜克内西曾说：“马克思在语言和风格问题上十分考究，有时到了咬文嚼字的程度”，“马克思是严格的修辞家，他常常花很多时间力求找到需要的字句”。正因为这样，他的理论作品才总是洋溢着“美妙的笔调”，成为“完整的艺术品”。有人说《资本论》“在理论上，像钢铁那样紧密，像利刃那样锋锐；内容上，像海洋那样渊博丰富；文章上，就像它的真理那样健全、美丽、动人。”这是很中肯的赞语。不仅是《资本论》，所有的马克思主义经典著作，没有不是既以思想内容的科学性博得人们的敬服，又以语言形成的艺术性赢得人们的喜爱的。
在下面的横线上填上恰当的文字(不超过23字)，注意前后衔接。
作者以马克思为例，是为了说明                      现象。
乍一看，这道题目很简单，但用“综合—分析—综合”的思维方法来阅读，就不那么简单了。这段文字举了孔子、老子、柏拉图、培根、马克思五个例子，综合起来说明了一种现象，作者以马克思为例同样是为了说明这种现象的。这五个人都是古今中外的思想家和理论家，都重视理论语言的艺术性。因此答案是“古今中外的思想家和理论家无不讲求理论语言艺术性的”。(加一个“的”字是为了衔接题目中的“现象”)
我们平时说，读书要善于把书读“薄”，然后又把书读“厚”。读“薄”就是要求抓住精髓，读“厚”就是要求善于应用。离开了从具体到抽象，从个别到一般的抽象概括思维能力，以及发散思维的能力，是达不到阅读的目的的。概括方面是学生薄弱的方面，目前大多数学生还只停留在寻章摘句的文摘式水平上，在阅读训练中必须重点加以解决。
怎样在阅读训练中提高抽象概括能力呢?概括，可以分为“概括的步骤”与“概括的恰当”两方面进行。在“概括的步骤”方面，着重训练在分析的基础上加以综合，在具体的基础上加以抽象，逐级概括的逻辑思维能力；在“概括的恰当”方面，着重提高思维的准确性，防止“以偏概全”、“偷换概念”、“转移论题”等逻辑错误。例如：
【例11】  概括下面一段文字的说明中心，不超过16字。
华山脚下的玫瑰与燕山以北的龙在桑乾河上游对接。二者真正结合的证据是在大凌河上游发现的。近年来在那里发现了红山文化后期的祭坛、女神庙和积石冢群，其中有玉雕猪龙、玉雕玫瑰、玫瑰图案彩陶筒座和彩陶盆，这些距今不晚于五千年。玉雕猪龙放在男性墓主人身上，玫瑰图案彩陶筒座和彩陶盆配置在积石冢四周——以龙和华(花)为象征的两种不同文化传统结合成了共同体，迸发出文明的“火花”。
首先要对这段文字进行分析，知道它讲了哪几个方面的问题：以龙和花为象征的两种不同文化传统结合成共同体的地点、证据、时间。然后在此基础上加以综合，那就是：以龙和花为象征的两种不同文化传统结合成共同体。但超出了16字。还要浓缩为：以龙和花为象征的两种古文化的结合。有些学生概括为：两种不同文化结合的地点、时间。这是由于没有在分析的基础上综合，所以犯了“以偏概全”的错误，另外“两种不同文化”相比“以龙和花为象征的两种古文化”，又扩大了概念的外延，偷换了概念，反映出思维的准确性较差。
下面一道题目在训练分析概括的思维能力方面，比较典型：
【例12】  阅读下面的文字，用简洁的语言概括纸币出现的两个条件。
纸币首先出现在北宋，当时称为“交子”。这决非偶然。要发行纸币，就必须具备造纸术和印刷术。然而在当时的地球上，掌握印刷术的国家寥寥无几，其中以北宋帝国的条件最为成熟，最为优越。唐朝是中国封建社会的鼎盛时期，然而初唐还是钱帛兼行。贞观治世，“匹绢得粟十余斛”。随着商品经济的发展，自唐中叶后，铜钱日益排挤绢帛，到北宋时绢帛大体上已经终止货币的职能。北宋统一中原后，却没有统一的币制，而是铜钱和铁钱兼行。如在四川行用铁钱，陕西与河东地区兼用铜、铁钱。铁钱是一种价贱而笨重的铸币，铁钱一贯，即1000文，约重3.9千克。而社会对钱的需要量日益增大，于是纸币应运而生。
这段文字第一、二句话是总说，下面分两层分别说明“决非偶然”的原因：一是北宋具备了当时世界上最为成熟、最为优越的造纸术和印刷术；二是北宋商品经济发展，社会对钱币的需要量日益增大。有的考生，虽然进行分析，但不会抽象概括，答成：一、造纸术和印刷术；二、商品经济的发展。真正能将两个条件抽象概括为“技术条件和经济条件”的考生寥寥无几。由此看来，训练逐级概括的能力是何等必要。
在阅读训练中提高思维能力，还应注意不同文体的阅读材料所培养的思维能力的侧重点。
记叙文的阅读训练应着重培养形象思维能力。什么是形象思维?文艺理论家对此众说不一，我们也没有必要去探究，但是，无论诸家的定义如何分歧，都得承认形象思维离不开联想和想象。记叙文主要是靠形象来表达思想、抒发情感的，因此，阅读记叙文必须有丰富的联想和想象能力，才能深刻体会理解作品的意境和感情。
【例13】  1991年高考阅读散文《世间最美的坟墓》有这样一道题目：
如果要简述托尔斯泰墓的环境和形状，下面的语句哪四项是必不可少的?
如果考生在阅读这篇散文时，能通过联想和想象在自己头脑中再现托尔斯泰墓的形状和环境这幅画面，那么这道题目就很容易做了。
至于近几年高考每年必考的古诗鉴赏题，那就更离不开联想和想象能力了。
说明文和议论文的阅读应着重培养逻辑思维的能力，善于运用概念、判断、推理等思维形式去确切认知阅读材料。
科技说明文阅读的目的是为了获取信息，因此“能够辨别和筛选文中重要的信息和材料”就显得尤其重要。辨别和筛选都离不开逻辑思维。
同学们不妨自己做一做下面的题目：
阅读下面的文字，完成后面的题目。
美国天文学家在距地球19光年的一颗恒星附近，首次发现了甲烷气体的痕迹，这被认为是褐矮星确切存在的证据，从而结束了科学界在过去近30年间对褐矮星的不懈追索。
直到不久前，褐矮星还仅仅是存在于理论假设中的天体。这种天体的质量介于大行星和小恒星之间，其引力还不致以诱发作为恒星能量来源的核聚变反应，所以其表面温度和亮度也介于行星和恒星之间。据认为，最小恒星的质量，应该是太阳质量的8%，或者至少相当于作为太阳系最大行星木星质量的80倍。褐矮星处于行星和恒星之间，属于当初没有成功地演变成恒星的天体。其能量的大多数只能以红外线的形式释放出来。
天文学家在红外线光谱上发现，被疑为褐矮星的天体释放出的光线中存在着甲烷气体的特征谱线。甲烷不可能存在于恒星环境内，只可能存在于按照天文学标准衡量温度较低的其它天体上或周围。研究涉及的褐矮星，温度只有大约700多摄氏度。远低于太阳表面的温度，只是最小恒星温度的一半左右。该褐矮星是天兔星座内编号为GL229B的小恒星的伴星。其体积与木星相当，质量是木星的20至50倍，亮度只是太阳的1/250000，堪称迄今为止在恒星轨道范围内观测到的最为暗淡的天体。
1.下列关于还仅仅存在于理论假设中的褐矮星的说法，与原文意思一致的是(   )
A.褐矮星的质量大于小恒星，小于大行星。
B.褐矮星的能量只能以红外线形式释放出来。
C.褐矮星的温度和亮度介于行星和恒星之间。
D.褐矮星既不能称为行星，也不能称为恒星。
2.美科学家认为褐矮星确切存在的证据是(   )
①该天体释放出的光线中存在着甲烷气体的特征谱线
②该天体是小恒星的伴星
③甲烷只可能存在于按天文学标准衡量温度较低的其它天体上或周围
④该天体的体积与木星相当
⑤该天体温度只有大约700多摄氏度，远低于太阳表面的温度
A.①④⑤               B.②③④            C.②④⑤            D.①③⑤
同样，议论文的阅读训练也要加强逻辑思维能力的培养。
首先，要弄明白议论文的写作顺序主要是逻辑顺序，否则就不能把握文意。
【例14】  调整下面各句的顺序：
①我们要或使用，或存放，或毁灭。②然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。③总之，我们要拿来。④那么，主人是新主人，宅子也会成为新宅子。⑤没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
这是《拿来主义》中最后一段的五句话，学生虽然学过了，但就是调整不好。其原因就是缺乏逻辑分析的能力。首先，我们可以发现①②③④句属于正面阐述，⑤句属于反面阐述，这两大层次就明确了。其次，第③句话是前提条件，应放在第一位；第①句话是“拿来”后的具体做法，又是第④句话的条件；第②句话用“然而”强调“这人”(即指第④句中的“主人”，即拿来主义者)应该具备的品格，当放在第④句之后。据此，这五句话的顺序也就容易调整了：③①④②⑤。
第二，议论文的论证方法各有其逻辑基础，如举例论证以归纳推理为基础，引用论证以演绎推理为基础。善于逻辑推理的学生，阅读议论文的能力一般比较强。
【例15】  有的同志说，学点文言文对学生作文有帮助，不但是没有坏影响，不会“不文不白”，倒是大有好处，点缀一点文言词语，套用一些文言句法，很有滋味。听口气，大有非此不可的味道，虽然没有说得这么明白。当然，我不否认学习文言文在一定程度上对白话文的写作有帮助，帮助表现在两方面：篇章和语言。这也可以说是对现代作家的一种批评。为什么这些不能从现代作品中学到，还要到老祖宗那儿去讨救兵呢?
文中“这也可以说是对现代作家的一种批评”的原意是什么?
解答这个问题，非经过一番推理不可。这个结论的前提是：某些现代作品不足，因而有人主张学习写白话文必须求助于文言文；而这些现代作品是现代作家写的。因此，这句话的原意就是：学习写白话文必须求助于文言文，从而说明某些现代作品的不足。
文中“到老祖宗那儿去讨救兵”这个比喻谈的是什么问题?
解答这个问题，也要经过一番推理。有的考生认为这个比喻谈的是“向古人学文言文”的问题，远没有抓住整段文字的中心论题。这段文字摆出了两种观点：一种是认为要向文言文学习写作；一种是认为文言文中有用的东西可以从现代文中学到。两种观点都是围绕“学习写作的途径”这个中心论题展开的。因此文中的这个比喻谈的是“学习写作的途径的问题”。
第三，议论文语言的重要特点是准确。阅读时要特别注意概念的限制(即定语、状语等限制性成分)，准确地把握概念的内涵和外延(即词语的含义与包括的对象)；要特别注意句子的逻辑性。
例如，1989年高考出了这么一道题目，要求考生根据阅读材料的内容选择6个判断中正确的项，其中下列两项着实迷惑了许多考生：第③项“朱先生认为，‘新诗’是与时代思潮紧密联系的”；第⑤项“文中的‘社会主义倾向’指的是新诗表现了‘劳苦生活’”。
第③项，原文是这么说的：“它表现了新诗与时代及时代先进思潮之间的血肉联系。”而第③项故意丢掉了“先进”这个限制性成分，因此是不正确的。
第⑤项，原文是这么说的：“朱先生，以极大的热情为这类社会主义倾向的‘表现劳苦生活’的诗辩护。”这也就是说，这类“表现劳苦生活”的新诗具有社会主义倾向。能不能反过来说，“社会主义倾向”指的就是诗表现了“劳苦生活”呢?显然不能。这样就缩小了“社会主义倾向

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