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| 06年浙江中考满分作文 | |||||
| 作者：网络 文章来源：网络 点击数：1147 更新时间：2007/5/9 | |||||
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浙江·宁波卷 〔原题回放〕 细读下面材料，然后作文。（50分） • 铅笔即将被装箱运走，制造者很不放心，把它带到一旁跟它说： 在你进入这个世界之前，我有五句话要告诉你，如果你能记住这些话，就会成为最好的铅笔。 • ——你将来能做很多大事，但是有一个前提，就是你不能盲目自由，你要允许自己被一只手握住。 • ——你可能经常会感受到刀削般的疼痛，但是这些痛苦都是必须的，它会使你成为一支更好的铅笔。 • ——不要过于固执，要承认你所犯的任何错误，并且勇于改正它。 ——不管你穿上什么样的外衣，你都要清楚一点，你最重要的部分总是里面。 • ——在你走过的任何地方，都必须留下不可磨灭的痕迹，不管是处于什么状态，你都必须写下去。要记住，生活永远不会毫无意义。” • 请根据材料，联系实际，任选一个角度构思立意，写一篇文章。或叙写故事，或发表议论，或抒发感想。体裁不限，题目自拟，字数不少于500个。 〔文题诠释〕 2006年宁波卷的作文题很有特色。 一、多种题型在一则材料中巧妙结合。 这道题目乍看是一道材料作文题，其实它包含好几个题目（型），是多种题型的结合体。既有话题作文的话题，比如第五个角度；又有既定观点的命题作文，如前面四个角度；当然，它也是一道地道的材料作文题。 二、角度不同，选择空间较大。 题目在立意、选材和构思等方面留给学生自由发挥的空间虽然不大（第三点有详解），但材料透示的角度至少有五个，如果考生能从全局上再去认真分析，还能找到诸如“对孩子的关切不可太过周全”等第六个甚至第七个角度，从这个层面上而言，可供考生选择的空间还是很大的。 三、增加审题难度，防止宿构。 话题作文经历了六七年的全国 “漫游”之后，日渐暴露了明显的不足，宿构则是困扰话题作文走得更远的最大障碍。话题作文为宿构者无意中提供了更大的市场，要最大限度地防止，就必须提高 “市场准入”的门槛，适当增加审题难度自然是一个较好的选择。宁波卷提供了五个以上的立意角度：前两个可以分别概括为“自由需要约束”和“成功必然经历挫折”，考查学生的思辨能力；三四个则考查学生的情感态度和价值观的取向，可以概括为“知错就改”和“人的美关键是内在而非外在”；第五个角度留给考生自由发挥的空间稍大些，可把其中的一句话----“生活永远不会毫无意义”作为话题。这五个角度都不是近年常见的那种独词或短语的表述形式，角度的具体内容需要考生去理解和概括。比如第五个角度，可供学生发挥的空间看似较大，但在审题过程中须对关键词“永远”认真咀嚼，不能理解成“生活不会毫无意义”、“ 生活是充满意义的”等等，正确的理解是目前正遭遇困难，不要消极，应正视挫折、乐观期待、积极进取。 四、体现新课标精神，具有较强的时代气息。 新课标指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”本作文题是新课标理念的践行者，有较强的导向作用；《蜗牛·痕迹·我》等文章关注身边的人和物，发现生活的丰富多彩，并获得满分，起到了示范作用。 一道题目五个角度，目前看来在全国也是少见的，它一方面减少了一卷多题的繁琐，同时也降低了学生考场选题的难度，为今后的中考作文命题作了有益的探索，必将在引领时代的潮流方面起到推波助澜的作用。（浙江/张辛乐） [佳作点评] 任尔东西南北风 宁波一考生 六月的午后，风很大，窗外的小树被没有方向的狂风吹得东倒西歪，我清晰地感受到它的苦楚，因为我几星期前的伤痛在一片迷茫的风雨中拉开了内幕：参加数学竞赛的失利，参加重高保送生考试的失常，坐在教室里等待中考的最后裁决，却因长年做竞赛题忽略了基础，怎么也补不上。很长一段时间，我都在想，生活就将这样毫无意义地进行下去吗？而如今，看着风雨中命运不能自主的小树，我更疑惑了。 恍惚间，我想到一个熟悉的名字，那是宋代大诗人苏轼。在仕途失意时，在与家人分隔两地只能对月怀远时，他仍不忘送去“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，这是何等的旷达胸襟！我知道，接踵而来的磨难让东坡品尝到“寂寞沙洲冷”的酸楚，让他不禁洒下“点点离人泪”，而最终，他选择了坚守自己的理想，游遍祖国山川，留下“大江东去”的豪迈，留下“樯橹灰飞烟灭”的气慨，留下“会挽雕弓如满月”的壮志。他始终记得自己的使命，不管处于什么状况都不曾放弃。执着的东坡，你为华夏文化留下了多少令人惊羡的词章！ 又想到“人比黄花瘦”的易安——我最敬佩的女词人。你坎坷的人生，向来让人唏嘘不已；你的晚年，战事不断、丈夫亡故、书画财产被扫荡一空，一下子就跌入到贫困的深渊。在那么多的挫折面前，易安没有逃避，或许她的词中还有“最难将息”的时候，有舴艋舟载不动的“许多愁”，有“物是人非事事休，欲语泪先流”，可是你活下来了，如此顽强地活了下来。偶尔地，你也做绰约多姿的江南女子，挥动蝉翼般的衣袖，捧一缕黄昏后的暗香。坚强的易安，你执着的思考和不畏艰辛的精神，为中国婉约派词人留下了多少永恒的印记！ 温柔的阳光把我拉回到现实，抬头看窗外，那棵小树虽被折断了不少枝丫，但仍挺立着，唱响自己的生命之歌，为生命留下痕迹。此时的我已不再叹息，亦不想逃避，只想坚强地面对一切，不管怎样都不再动摇。板桥有诗云：“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”。是的，“任尔东西南北风”，我会永远铭记！ 〔名师点评〕 作为满分作文，本文有以下亮点： 一、切入自然。 作者先描绘风雨飘摇中的小树，据此引出联想，提出疑问：“生活就将这样毫无意义地进行下去吗？”这一问，紧扣文章内容，又切合作文题的要求。这种由物及人、人物同理的写法使文章洋溢着理趣和情趣。由风雨中的小树到屡试不爽的自己，不由得发出疑问，很自然地想到了与自己同命运的苏轼和李清照，通过对他们人生道路的追寻，不难找到问题的最终答案-------“面对一切”“不再叹气”“不再动摇”，“唱响生命之歌”，“为生命留下痕迹”。切入角度自然，全文脉络清晰。 二、以“情”感人。 “感人心者，莫先乎情”，本文最难得也是最动人之处，就在于真情凝聚笔端，是在说理，更像在抒情，作者对古人的“惊羡”和“敬仰”，跃然纸上，很好地体现了“凡文皆情语”的特点。 三、 积累丰富。 积累包括生活积累和阅读积累，只有平时有了一定量的积累，才可能在考场中写出高质 量的文章来。从本文可以看出该考生对古典文学的 “偏爱”，体现了“生活即语文”的大语文观。古诗词名句信手拈来，准确又恰当；“寂寞沙洲冷” （流行歌曲）等时尚元素的巧妙运用，不得不为小作者的大手笔所惊叹。这点尤其值得借鉴。 【失误作文】 宝剑·梅花·我 宁波一考生 宝剑 隆冬腊月，北风呼啸，大雪纷飞。 一个铁匠正在专心地铸造着炉中的剑，一记一记地打在剑上。铁匠的儿子问：“爹，剑不疼吗？”铁匠随手拿起一块布擦了擦脸上不断往下滴的汗水：“只有这样，爹才可以完成英雄所托，为民除害。”小儿子看了看铁匠，又看了看通红的剑，似懂非懂的样子。耳边又响起那一下下重重的打击声。 第二天，英雄来了，取走了剑，也结束了剑的苦难日子。该是剑的光辉时期了。乡里人都相信这把剑会帮助英雄除去作恶多端的少霸。雪地里，剑发出了耀眼的寒光，那么与众不同。 一个月后，英雄回来了，带着少霸的头颅。乡里人高兴极了，把宝剑供奉起来，像对待神灵一样。 没有那一记记痛彻心扉的敲打，宝剑还是一滩铁水吧。可如今—— 梅花 寒风夹带着雪迎面扑来，街上很少有行人，人们都躲在屋里围着火炉。 随风，淡淡清香阵阵而来。王安石走出门外，试图寻找香气的来源。寒风瑟瑟，可王安石心中却有一股温暖的血液在流淌。不经意的一瞥，使王安石为之动容。墙角，零星的几朵梅花正高傲地开放，似乎天地间只有它们，而全然不顾这刺骨的寒冷。 缕缕芳香，触动了这位诗人的心，一首《咏梅》就是最好的见证。 在这冰天雪地，恐怕也只有梅花自己知道，不傲霜斗雪，怎会有这沁人心脾的香味，更不会有妇孺皆知的《咏梅》。 我 如今的社会，竞争日益激烈。所以没有知识的人就像没有灵魂的空囊。 学习上的压力有时让我想要逃避，想要放弃，然而我又深知没有锻造，没有冰雪，不会有宝剑，不会有梅花。那么没有苦难，就不会有成功的我。 我处在一片荒芜人烟的沙漠，为了生存，我必须坚定不移地去寻找绿洲。不经历这种痛苦的煎熬，我怎么可以保住性命。迷茫中，我确定了方向。 苦难将是我人生的催化剂。苦难过后就是甘甜，就像阴天过后定会放晴一样，我坚定地相信，我会绘出一个七彩人生。 【误区警示】 考生的习作思维值得称道，文章取材于人们熟知的“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”之句，并巧妙地化用到考场习作中，让“宝剑与英雄”、“梅花与王安石”等形象为自己创设的情境增添了光彩，并使他们与“我”并列起来，使读者从中感悟到的这一并列产生的强大精神内核：在磨难中，也让自己的人生像他们一样大放异彩！应该说，本文的立意是紧扣住铅笔的第二条原则而来的。 但细读文章我们会发现存在不少应该引起警示的问题，这些问题中最突出的是段落之间的内部联系不紧密。 其一，文章一开头就出现小标题，这就使行文显得太唐突。它就像一间房子进门就看见楼梯一样，让人感觉非常突兀。如果在小标题之前加上一段引言，使这段引言，它一方面能缓解小标题对眼球的冲击，另一方面又能在意义上提挈全篇，当然会使文章在丰富内涵的基础上，结构也变得更严谨。 其二，文章段落之间的内部联系不紧密，需要必要的过渡语言将三个相对独立的片段联缀成文。短短几百字的文章，在运用小标题行文时要特别注意榫接，让榫接的语句能含蓄地联系上下文，使文章行文流畅，并在一定程度上体现作者清晰的思维脉络。考生在“宝剑”这一小标题下末尾所写到的“可如今——”一句明显与下文衔接不自然。 第三，文章没能寻找到标题与片段之间的联系，以致于全文结构变得颇松散。行文时，寻找主标题与小标题之间的内在联系并通过恰当的方式表达出来，是使全文形成一个密不可分的整体的不可缺少的条件，否则就会变成“一文多题”的“怪胎”，进而被阅卷老师打入“死牢”。这篇文章以“宝剑·梅花·我”为题，只注重了标题和小标题之间的“字”联，却忽略了它们之间的“意”联，是颇为勉强而不精当的。 第四，三个小标题之间的节奏不和谐。小标题的运用很能显示习作者的语言才华，因此，我们一定要重视小标题的文采，尤其是各个标题之间的和谐，如有可能，最好能运用字数相当、结构相似的短语作为小标题，在概括内容或展示中心的同时，也体现作者高超的炼句功夫。当然，要使文章产生更强的感染力，语言上的润色和情感上的超越也需要加强。 浙江·温州课改区 〔原题回放〕 根据要求作文。（60分） 不要尘封你的心灵/青春的世界里/没有忧郁 不要学着冷漠/忘了给别人/给自己/一声笑语 不要蜷缩在书堆里/外面是花香鸟语/阳光属于你 青春如此可贵/需要你/欣赏、创造、亮出自己 生活如此美好/师恩、亲情、真诚的友谊/萦绕着你 世界如此辽阔/等着你/远足、寻访、探索奥秘 快打开/把心儿打开 去收获――― 一份惊喜/一份感动/一种人生的美丽 请以“把心儿打开”为题写一篇文章。可以记叙见闻、经历，谈谈体验、感受，发表议论，展开想像，抒发情感…… 要求：①文体自选（除诗歌外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 〔文题诠释〕 这是一个极富语文味的作文试题。 1．启示语实在而语文味实足，体现了较大的考查区分度。说它实在，是因为它从如下几个角度指引了考的写作思路：把心儿打开，让忧郁走开，去畅叙青春；把心儿打开，让冷漠走开，去畅谈自我；把心儿打开，让书包走开，去亲近自然；把心儿打开，让封闭走开，去展示自我……自我、自然、社会，每一个舞台都有展示自我的沃土。启示语玩足了语文味，它用诗般的语言，向考生展示了写作空间，开阔了考生的视野。就此点而言，不同语文程度的考生，笃定了会有不同的理解，平时关注语文味的考生自然能从导语里读出个性的意蕴，从而为自己的文章确定不同凡响的构思立意，因此，考题能体现较大的考查区分度。 2．命题本身的外延极富语文味，让考生有事可叙、有情可抒、有论可议。“把心儿打开”就是从封闭中走出来，命题者赋予“敞开胸怀”这一抽象意义以动态开启“门窗”的形象，让心儿的天空在“打开”的刹那，顿时变得明丽起来，这无疑是在告诉考生“我”里不仅有“我”，“我”里还有天空、阳光、人群，有欣赏创造、师恩亲情友谊，有探索有创造……既然命题外延如此丰富，那么敞开心灵叙事时，只要立意“打开”了就好；蕴蓄真情实感抒情时，越是淋漓便越能体现心的“开放”；整理思绪议论时，让心儿打开的“意义”尽量纷呈些……当然，“把心儿打开”这个题目本身就是文采飞扬而又诗意无限的，因为是命题作文，让自己的文章更富文采更具诗意，自然会与题目贴得更紧，以赚取更高的分值。 [佳作点评] 把心儿打开 温州一考生 其实，有时候，不是爱没到达你心的世界，而是你的心并未打开。 爱，不是每个时刻都表现得热烈。沉默得如同山川般坚韧的父爱，无私得有时令自己都会忽略的母爱，纯洁而脉脉阐述温情的友爱，它们时时刻刻绕在你的膝头漾在你的心间，在你未开启你的心门的每一个时刻，它们都那么固执地坚守在你人生的每一个渡口。 心，其实是有一道门的，它无情地封锁了泪水、笑语或者其他，爱，许多时候就被这道门无情的关在门内，只有拥有开启心门钥匙的人，才能体会到种种妙不可言的感受。 把心儿打开，让爱进来。你会感觉爸爸深蹙的眉宇间都是殷殷关切，妈妈的唠叨声里写满温馨的期待，老师的温婉批评满含着真挚的希冀，朋友的嬉闹声里有无尽的关爱。于是，训斥不再恐怖，责骂不再刺耳。 把心儿打开，让爱进来。阴风霪雨在爱的魔方里幻作甘霖滋润禾苗，炎炎赤日因爱的升级烧灼沸水洗濯热汗。爱在打开的心里蔓延，心在爱的哺育中开阔。 把心儿打开，让爱进来。罗布泊在爱的探索中揭秘，月亮湖在爱的浇灌下漾开，藏羚羊在爱的召唤中繁育，南极洲在爱的冒险中敞开胸怀！ 把心儿打开，让爱进来。经济因为爱的“宏观调控”而繁荣，政治因爱的“八荣八耻”而清明，人民因爱的“共和国卫士”而安宁，祖国因为爱的“一国两制”走向统一！ 如果，你的爱在不经意之间不小心溜走了，千万别过太悲伤。因为，只要心的门户洞开着，爱，就会随时闯入心怀！ 朋友，请认真收藏你的钥匙，坚守爱的门户，随时打开心扉，让爱幻作源头活水，汩汩流入你美丽的心湖，让爱的清波漾开，漾开…… 〔名师点评〕 这是一篇视角独特、文质兼美的抒情散文。 1．让爱的光芒在心扉开启中美丽呈现。爱，本来是个陈旧的话题，但考生巧妙地将它与“把心儿打开 |
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