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| 谈《中国在世界中》综合程序教学设计 | |||||
| 作者：网络 论文来源：网络 点击数：225 更新时间：2007/3/14 | |||||
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工程施工要设计图纸，课堂教学要搞教学设计；工程质量好坏较大程度上取决于工程设计，教学质量的好坏也往往取决于课堂教学的设计。正因为如此，一个有经验的教师，在课前除了要摸清学生的心理特征、知识底细、把握教材的重点、难点和关键外，在课堂教学设计上总是不惜花费一番功夫的。一个好的课堂教学设计是教师根据教学大纲的要求，综合考察了学生的认知能力，教材的深浅难易程度，进行审慎安排而形成的作品。在高考取消地理学科，地理教学走进低谷的时刻，为了提高学生学习地理的兴趣，培养他们的地理能力，发展他们的智力，实现由应试教育向素质教育转轨，振兴我国地理教育，本人根据自己多年从事地理教学的体会，运用综合程序教学法，编写了《中国在世界中》的教学设计。 一、指导思想： 本章思想教育内容十分丰富，它以大量确凿的事实材料和数据，通过科学的分析，雄辩地说明：只有社会主义才能救中国，只有共产党的领导，才能把中国建设成为“东方腾飞的巨龙”。爱国主义教育是贯穿本章教材始终的一根红线。因此，教学《中国在世界中》这章教材时，必须紧扣这条红线。这就是我写《中国在世界中》综合程序教学设计（以下简称“设计”）的出发点。 二、教学设计 １．教学过程设计 ２．板书设计展示作业 3．不同历史时期外国人对中国人的称呼 ４．读图 ５．发生这些变化的原因是什么用幻灯片展示 ６．为什么说现在我国还是个发展中国家 三、《设计》的特色： １．便于教，利于学。《设计》从教材自身特点出发，根据“便”和“利”的基本要求，运用综合程序教学法，或讲演、或分析（国情教育内容）、或比较（新中国成立前后工农业生产状况）、或社会实践（五个一工程），因内容制宜，因学生认知能力施教。融爱国、爱党、爱家乡的教育于一炉。增强学生振兴中华、赶超先进的责任感，弘扬为社会主义现代化事业献身的精神。 ２．新旧连贯，温故知新。本章是初中地理教材的结束篇，是中国地理前面各章节知识的概括和总结。因此，《设计》基于培养学生能力这个重点，采取如下措施：（一）让学生运用已获得的地理、历史、经济和政治方面的知识，正确分析我国的世界地位。（二）让学生运用统计图表，说明我国经济发展的历史性变化。（三）以中国地图为背景的板书设计，它有两个突出作用：①直观性——便于学生记忆；②鲜明性——充分体现爱国主义教育的主题。（四）学生在获得本章地理知识的同时，自然地过渡到乡土地理教学，要求学生课后参加社会实践（五个一工程）。 ３．寓教于乐，变消极为积极。美国心理学家布鲁纳说，学习动机“不应当是消极的旁观的，它应当尽可能建立在所学材料的积极兴趣上，要求广泛和多样化。”《设计》正确处理了主导和主体的关系，运用程序作业、指导自学、串联讲授和根据实际的点拨——体现教师的主导作用；通过自学、讨论、游戏和竞赛——体现学生的主体地位。让学生在老师的精心组织下积极地最大限度地获取知识。 |
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