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语文专家看高考（2004）

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语文专家看高考（2004）

作者：网络文章来源：网络点击数：3506 更新时间：2007/5/9

国家观念，是一个现代化的、理想的、完美的中国。
又如，1996年高考语文试卷的第27题：
27. 根据文意，简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化。
这道题要求我们一定先得分析掌握文中提到的这三位伟大音乐家创作上的特点：巴赫只讲究乐式，莫扎特既讲究乐式又表达感情，贝多芬感情突破乐式，然后才能说出他们的变化。
④分析概括作者在文中的观点态度
“言为心声”，文章是作者思想感情的流露。在阅读时我们应能看出，作者对所论说的事物的观点和态度，作者对所说的事物是赞颂还是批评，是完全支持还是有一定保留，需要读者分辨。作者的观点和态度，有的是直接表述出来的，有的则是分散在多处，我们只有在辨别和筛选后才能得出正确判断。
例1 1999年高考语文试卷第19题(文略)：
19. 文中认为“HP在冬眠中具有重要的作用”，下列不能作为这一观点的根据的一项是
A．科学家们推测冬眠最终是由冬眠动物体内的遗传基因控制的。
B．HP是在冬眠动物的血液中新发现的一种特殊的蛋白质。
C．HP不能在非冬眠动物体内找到，而它的出现周期又跟冬眠动物的冬眠周期相同。
D．在发现HP之前，人们一直没有发现动物体内控制冬眠的遗传基因。
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p;                        答（D）
本题要求选出不能作为根据的一项，应该选D。A、B、C三项都可以作为“HP在冬眠中具有重要的作用”这一说法的根据。因为要确认HP有“重要的作用”，首先必须否定心脏细胞在冬眠中的重要作用，所以科学家提出的“冬眠最终是由动物体内的遗传基因控制的”这一点，即A项正是否定了心脏细胞的作用，而为确认HP的作用打下了基础。其次，HP是冬眠动物体内的“一种特殊的蛋白质”，正因为“特殊”，所以有可能具有“重要的”作用，因此B项也是根据之一。最后，HP只能在冬眠动物体内找到，并且跟冬眠的出现周期相同，这些当然说明HP在冬眠中具有重要的作用，也就是说，C项也是根据之一。而D项，“人们一直没有发现动物体内控制冬眠的遗传基因”，并不能证明HP发现以后，HP就一定会在冬眠中具有“重要的”作用，这两者之间没有因果关系，所以D不能作为根据。
⑤ 根据文章内容进行推断和想像
考查推断力和想象力，是对人的潜在能力的测试。读文章不仅要会读而且要思考，探究文章以外的知识，为学习和研究打下坚实的基础。根据文章的内容进行推断和想象，不是凭空进行的，而是有理有据的。有时，阅读材料没有给出现成的结论，这就要求我们能够根据文章的内容进行合理的推断和想象，这是研究性学习所应具备的基本素质。
例1 1999年高考语文试卷第20题(文略)：
20.下列说法不符合原文意思的一项是
A．虽然冬眠只是冬眠动物的一种机能，但是从人类治疗疾病和宇宙旅行等需要来看，研究人的冬眠还是有重大意义的。
B．由于在美洲松鼠等冬眠动物体内找到了控制冬眠的遗传基因，因此人们对冬眠奥秘的传统解释产生了怀疑。
C．人在睡眠时体温降低、心跳放慢，这虽然不能认为就是冬眠，但是对研究人类实现冬眠具有重要的启示。
D．身体硕大的熊跟人之间具有一定的相似性，因此熊冬眠的遗传基因一旦得以破译，人的冬眠就有可能实现。                     答（B）
这道题在设置选项时，对文中的说法变换了叙述角度或表达方式，有些说法是根据文意推断出来的，因此各种说法是否符合文意并不能直接看出来，而必须在正确理解和把握文意的前提下，分析和判断各选项作出的推断是否合理。A、C、D项的说法是符合文意的，因其推断是有根据的。文中，科学家们认为传统的关于冬眠奥秘的解释没有触及冬眠的根本原因，由此推测冬眠最终是由遗传基因所控制的。而在美洲松鼠体内找到HP，是在科学家的认识转变之后，由此不能推断出科学家认识的转变是在找到HP之后。同时，科学家上述认识的转变，也不能表明他们已经放弃了传统的关于冬眠奥秘的解释，而只能说明他们的认识深化了而已。因此，B项的说法不符合文意，因其推断的根据是不足的。
例2 2000年高考语文试卷第20题(文略)：
20. 根据本文提供的信息，以下推断正确的一项是
A．利用钠原子降低光速的代价要小于利用铷气。
B．光通过高温铷气时，其传播的速度也会降低。
C．紫外线的波长短，所以传播的速度比较慢。
D．目前以慢光为基础的应用已经成为现实。                答（B）
本题要求选出“推断正确的”一项，应该选B。因为原文第三自然段说：“即使穿过普通的透明材料，比如玻璃或水，光速也会略微降低，因为光会与组成材料的原子相互作用”。言下之意就是当光通过高温铷气时，光当然要跟铷原子相互作用，光的传播速度当然也会降低。A、C、D项都是错误项。原文第一自然段指出，科学家利用冰冷的钠原子降低光速，但是要把原子(也包括钠原子)冷却到接近于绝对零度是非常困难的。原文第二自然段则说，用热的铷原子来降低光速则要简单得多。由此可见，利用钠原子降低光速的代价应该要大于利用铷气，A项是错误项。原文第三自然段最后一句说，由两束光相互作用而产生第三束波长很长的光，这第三束光的速度要比原先两束光慢得多。由此可见，波长长的光，传播速度较慢，波长短的光，传播速度较快，紫外线的波长短，其传播的速度应该是比较快才对，C项是错误项。原文第四自然段说慢光的非线性效应使光学开关的设计者们“兴奋不已”；第五自然段说加利福尼亚大学的工程师阿塔奇“认为”装满铷气的小室能够传送光脉冲信号；原文最后一段说韦尔奇小组“已在考虑”制造一个廉价、高效的紫外线源。以上三点都说明，以慢光为基础的实际应用目前尚处在设想阶段，还没有人真正付诸实施。由此可见，D项也是错误项。
对新知识的学习和探究能力的考查在中国的高考中已经实施了十多年，因为涉及到的知识都是全新的，所以命题的难度也比较大。在这十多年命题所用的材料中，大多数是有关自然科学方面的信息资料，目前我们已经拓宽测试的领域，有关社会科学方面的材料也已经应用，这对扩展命题资料的来源以及拓宽学生的知识面都是十分有益的。
现代文阅读的考查还有一部分内容是文学作品，文学作品的试题和往年基本相同，仍然是以主观性测试为主。
3．鉴赏评价  E
鉴赏评价是现代文阅读的一项重要内容。它要求考生能对所给文章的思想内容进行评说，对其形象、语言及表达技巧进行初步赏析。这是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的较高的一种能力要求，能力层级属于E级。它包括以下两个方面的要求。
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
对文学作品的形象、语言和表达技巧进行初步鉴赏，可以是就某一个方面的鉴赏单独命题，例如1998年高考语文试题第29题：
29．作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处?(8分)
(1)反复使用“便”字的好处是：                     (不超过26个字)
(2)反复使用“领取”的好处是：                      (不超过26个字)
[答案]  (1)将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。(2)层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。
这道题考对文章表达技巧的初步鉴赏，能力层级为E级。“便”字和“领取”一词的分别连用，从修辞手法上讲都是反复，但在这篇文章中的作用却有所不同。“便”字的连用，造成的是一种动感。副词“便”，既可以表示在很短的时间以内，又可以表示前后事情紧接着。文章连用“便”字，将一个个节气紧凑地衔接起来，中间连标点符号都省略了，，读起来一气贯通，好像一个个节气从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。  这几个“便”字确实用得巧妙。但我们对学生的要求只是初步的鉴赏能力，只要求能回答“紧凑地衔接”和“强调时光快”这两点，意思对即可。“领取”一词的连用，造成的是一种气势，层层铺开，逐步扩大，从秋冬到四季，从四季到生活，对点明本文的主旨起到强化作用。“领取”表明作者一种面对现实的人生态度。“领取”而不是“索取”。只“领取自己那一份”，“只在心中领取”，便悠然自得，因为每时每刻，生活展示给我们的总有美好的一面，也总有自己应得的一份，只须及时领取就是了。而“索取”则不同，有追求不属于自己那一份的意味，当追求不到时难免情绪波动，便不得逍遥。对于“领取”的诠释，可能是见仁见智，当然不要学生作答。学生只要答出“铺开扩大”和“强化主旨”两点，意思对即可。  本文“便”字和“领取”的连用，正当文章紧要处，一个突出了时光的飞逝，与玉簪花报秋的警示作用密切相关；一个强化了主旨，让人感悟“领取”的深义。确实有画龙点睛之妙。
对文学作品的形象、语言和表达技巧进行初步鉴赏，还常常与对文章中心意思和主要内容的分析归纳以及对文章的思想内容和作者的观点态度的评价结合起来命题。例如2002年高考语文试题第22题：
22．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是(4分)
A．这篇散文选择一个全新的视角，对早巳深入华夏子孙心坎里的知音的传说进行评说，表达了作者对获得知音的独特看法。
B．全文以“神往和渴求知音”为线索，以叙述和描写俞伯牙遇知音和艰辛学琴的经历为主要内容，揭示知音难觅但又可求的主题。
C．“我似乎瞧见他……滚滚流淌”一句，生动地描写出伯牙学琴成功后激动与喜悦的心情，也融入了作者学艺的切身体会。
D．最后一段以“获得更多更多的知音”收尾，既与第一段神往和渴求知音的意思相呼应，又进一步阐释了第一段的内容。
E．第一段中“有时发出细微的声响，……催促人们赶快付诸行动”，形象地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
答：[    J(    ]                          [答案]A  E
这题考查学生对文章中心意思和主要内容的分析归纳能力和对文章的分析鉴赏能力。能力层级为E级。
A是正确选项。B项的问题在于两点：第一，虽然全文有较大的篇幅叙述和描写俞伯牙遇知音和艰辛学琴的经历，但不能因为篇幅大而就作出是“主要内    容”的判断。就全文来看，“表达作者对获得知音的独特看法”才是主要内容，文中叙述和描写俞伯牙遇知音和艰辛学琴的经历都是为这个“主要内容”服务的。第二，“知音难觅但又可求”并不能准确地表达本文的主题。根据文意，可以看出，作者“话说知音”是要表达这样的意思：俞伯牙不能因为失去了一个钟子期而终止演奏，应该继续用琴声培养更多的知音；再说，伯牙的演奏技艺是多么来之不易啊，不应该因为钟子期不再能欣赏而放弃。作者在文章中并没有涉及知音“可求”还是“不可求”的内容。C项的错误主要在于“也融人了作者学艺的切身体会”，这样的说法在文中找不到依据。D项的分析不符合原文的实际，从原文中看不出最后一段对第一段的内容做了“进一步阐释”，而它阐释的是作者的观点。最后说一说E项，这是一个正确选项。“让人们欣慰地咀嚼和回味”，这样的表达，带给读者的是一种美的感受，可以使读者从“欣慰地”  “咀嚼和回味”这样的语言中去体会获得知音所产生的愉悦；“有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快行动”，这样的表达，可以使读者从中感受到一种赶快寻觅知音的鞭策。这个选项的判断需要有语言的敏感，也需要有一定的鉴赏能力。所以说“形象地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用”，这是因为作者将非常抽象的“美感”通过“欣慰地咀嚼和回味”这样形象的描写传达出来，以此触发读者已有的生活体验和头脑中储存的生活表象，进而使之转变为读者的一种感觉。第二句与此是一样的道理。所以说是“形象地……”。
又如2003年高考语文试题第22题：
22.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是
A.本文以不会褪色的乡土情结开篇，开门见山；以乡土情结的形成表现为主线，脉络清晰；以不会消失的乡土之恋结篇，首尾呼应。
B.第二段写母亲的怀抱、父亲的眼神、故乡的山水草木、乡邻的音容笑貌……这一切决定了自己一生的方向，形象生动，很有说服力和感染力。
C. “失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”的比喻，生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的境遇。
D. “鸟恋旧林，鱼思故渊，树高千丈，落叶归根”的比喻，旧典活用，极富新意，为中华民族安土重迁这一传统找到了形象化的根据。
E.最后一段，写乡土之恋不会因科学的进步、东西文化的交融、地球的变小而消失，笔法生动具体、细致入微，读来发人深思，回味悠长。
答： [   ]   [   ]                     [答案]   A   C
这题主要考查学生对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏能力。该题5个选项中的4个选项考查的是鉴赏，能力层级为E级，只有A项兼有考查学生把握文章思路和分析文章结构的能力的作用，能力层级为C级。
A是正确选项，本文确实是 “以不会褪色的乡土情结开篇，开门见山；以乡土情结的形成表现为主线，脉络清晰；以不会消失的乡土之恋结篇，首尾呼应。”A 的表述和分析是恰当的。B项的错误在于“这一切决定了自己一生的方向”的说法明显与原文“一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数”的表述矛盾。C是正确选项，“失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”的比喻，确实把远离乡土的游子们孤苦无助的境遇生动形象地写了出来。D项的错误比较明显，“鸟恋旧林，鱼思故渊；树高千丈，落叶归根”的比喻，几乎是家喻户晓，根本谈不上什么“旧典活用”，更谈不上什么“极富新意”；至于说“为中华民族安土重迁这一传统找到了形象化的根据”，也极不恰当，正确的表述应为“形象化地表现了中华民族安土重迁的传统”。E项的错误不如D项明显。原文说“科学进步使天涯比邻，东西文化的融会交流使心灵相通，地球会变得越来越小。但乡土之恋不会因此而消失。”如果只用“笔法生动”“读来发人深思，回味悠长”一类的话来赏析，虽不够准确，但也无大错。E项的错误在于“具体”和“细致入微”，文章的结尾不是细节描写，就不宜用“具体”和“细致入微”一类的词语来赏析。
② 评价文章的思想内容和作者的观点态度
对文章的思想内容和作者的观点态度的评价,可以单独命题，也可以与文学作品的形象、语言和表达技巧进行初步鉴赏结合起来进行命题。例如2001年高考语文试题第22题：
24．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是
A．作者通过对各种各样的门的描写，赋予“门”以象征意义，写出了自己独特的人生感悟，既表现出积极乐观向上的人生态度，也表现出某些消极的不可知的神秘色彩。
B．作者笔下的门，有的实实在在，有的则赋予象征意义：实在的“门”，是读者最熟悉的，拉近了作者与读者的距离；象征意义的“门”，蕴涵深刻的哲理，给读者以极大的启迪。
C．作者笔法自然，轻巧而又严密，看似信笔所至，实则前后多有内在联系，如第二段说“聪明的人总是怀着谦逊和容忍的精神来打开他的前门”，就与上文工人修水龙头和女厨突发忧郁症有一定内在联系。
D．第四段对开门方式的描写，作者精选了五个各具特色的生活场景，生动细致地表现出不同社会层面的人的不同心态，紧扣文章主题，具有典型意义和强烈的现实意义。
E．第六段中“一扇门猛然关上是一种软弱的自白”，这句话反映了作者对“最终判决”的畏惧和对“一个结束”的悲伤，是作者深刻人生体验的形象化表达。
                                            [答案]  B  C
这题主要考查考生对文章思想内容和作者观点态度的评价以及对文章语言和表达技巧的初步鉴赏能力，能力层级为E级。
这道多选题B、C两个选项是正确的。B项说：“作者笔下的门，有的实实在在，有的则赋予象征意义：实在的‘门’，是读者最熟悉的，拉近了作者与读者的距离；象征意义的‘门’，蕴涵深刻的哲理，给读者以极大的启迪。”这一小段赏析是不错的。作者笔下的门，确实有的实实在在，如公共建筑的转门、酒吧的小门、厨房的门、玻璃门等等，这些都是读者十分熟悉的，从这些实在的门写起，自然拉近了作者与读者的距离，给人一种亲切感；作者笔下的门，确实有的赋予了象征意义，蕴涵着深刻的哲理，能给读者以极大的启迪。作者的这种写法，便于读者理解和认识的深化。C项说：“作者笔法自然，轻巧而又严密，看似信笔所至，实则前后多有内在联系，如第二段说‘聪明的人总是怀着谦逊和容忍的精神来打开他的前门’，就与上文工人修水龙头和女厨突发忧郁症有一定内在联系。”这一小段赏析也是正确的。在这段中，作者说“没有人知道，当他打开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。”自己的家当然是最熟悉的，连自己最熟悉的家都可能会发生在自己不知道的情况下工人修理好水龙头和女厨突发忧郁症的事情，那么对于其他许许多多可能发生的未知，聪明的人自然要怀着谦逊和容忍的精神来对待了，这就是文章前后的内在联系。A、D、E三个选项都是错误的。A项的错误在于“也表现出某些消极的不可知的神秘色彩”，确实，作者在谈“开门”时，多谈的是积极的一面，在谈“关门”时，谈了令人伤感的一面，有消极因素，但这里并没有什么不可知的神秘色彩，“门”是隐秘的象征与文章的神秘色彩完全是风马牛不相及的两件事。D项的错误在于“具有典型意义和强烈的现实意义”，因为“典型意义”还说得过去，而“现实意义”则根本谈不上，说有“强烈的”就更错了。E项的错误在于“一扇门猛然关上是一种软弱的自白”与前文“最终判决”和“一个结束”没有什么关系，相反，它倒是与后文的“一扇门轻轻关上”对举着说的，尽管这句话的确是“作者深刻人生体验的形象化表达”，但把它联系到前文，说它反映了作者的“畏惧”和“悲伤”则是错误的。

五、写  作

能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
写作是用文字表达思维的活动。在语文教学中，听、说、读、写四种能力，写作能力的档次最高、难度最大、综合性最强。在语文高考中，甚至在整个高考中，就单题而论，写作题也是占分最多、用时最长、主观性最强、影响面最大的试题。
高考写作要求能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。这是高考写作一贯的要求。“常用应用文”在2000年、2001年曾打上星号，表示不列入考试范围。但是，事实上这两年高考作文是“文体不限”、“文体自选”，有一些考生选择了书信、日记、消息、通知、总结、报告等常用应用文体，这不能说不合要求，所以今年把星号去掉了，表示考生选择哪一种文体（包括常用应用文体）都是可以的。高考写作不同于文学创作，它一般只要求会写上述几种文体，不搞文学创作；但是，如果高考试题中说明“文体自选”，考生不违反题意，选择写散文、小说、故事和寓言等等文学体裁，也是符合要求的。高考写作也不同于征文比赛，征文比赛只录取前几名，衡量文章不仅注意写作技巧，更重视文章内容的社会意义，而高考写作的主要目标是检测考生的写作能力。
那么怎样才算“能写”呢？考试说明分为“基础等级”和“发展等级”两个等级提出标准。符合题意、符合文体要求、思想健康、感情真挚、中心明确、内容充实、结构完整、语言通顺、书写规范、标点正确，这是基础等级；见解深刻、内容丰富、语言有文采、思维有创新，这是发展等级。那么为什么要把高考作文的要求分成这两个等级呢？这是想提高高考作文的信度，让真正好的作文打上高分，打上高分的是真正好的作文。既想给基础好而临场发挥不好的考

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