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| 语文专家看高考（2004） | |||||
| 作者：网络 文章来源：网络 点击数：3508 更新时间：2007/5/9 | |||||
| 生有一定的分数保证，尽量消除应试的误差；又想给在写作上有自己的个性、自己的爱好、自己的特长的考生有用武之地。总的目的就是提倡打好写作基础，并鼓励在这个基础上发展写作个性、写作特长。这两个层级都属于表达应用层级，而且是属于语文应用中层次最高的综合应用层级，其中的发展等级又要比基础等级的层次高。下面对此逐一加以解说。 1.基础等级 D ① 符合题意 高考作文与自由作文最大的区别就是有统一的命题，有命题就要求作文符合题意。因此应试作文的第一步往往是审题。一道高考作文试题可以分解为“标题”、“材料”和“注意”（或“要求”）三个构成部分。但不是每年每道作文题都必有这三个部分，“标题作文”就可能没有材料，“材料作文”也可能要你自拟题目，“话题作文”虽然给出了话题但也提倡考生自拟题目。作文要符合题意，就要对试题展现的各个组成部分作准确、全面地审读和理解，不偏不漏不折不扣地按要求作文。哪一项审读漏了，理解错了都可能差之毫厘，失之千里。例如，1996 年大作文要求“以‘我更喜欢漫画《 》’为题，写一篇议论文”，有不少考生没有注意到标题上的“更”字，也没有留意“注意”②“议论时要有比较”的要求，只写我喜欢的这一幅漫画，没有进行比较。这就造成的难以补救的遗憾。不过，高考作文命题的趋向是“限制”越来越少，“自主”越来越多。近三年的话题作文试题只给出材料和话题作为内容范围，由考生自选择角度、自定立意、自选文体、自拟题目。这样符合题意是比较容易做到了。 ② 符合文体要求 符合文体要求，首先是指符合试题规定的文体要求。高考作文要求写 记叙文 、议论文、说明文和应用文四大类文体。试题，或是指定写某种文体，如“写一篇议论文”、“写一封回信”；或是排除写某种文体，如“不可写成诗歌、小说、戏剧”。如果是指定文体，考生不能随意更改。1994 年要求写 记叙文 《尝试》，有一个省超过 3 % 的考生写成议论文，那是一个严重的错失。如果是排除式的，比如“除诗歌外，其他文体不限”，考生可写的文体种类就很多，即使写散文、小说等文学体裁，也可看成是 记叙文 的扩大和延伸，因为原来的中学语文课本“ 记叙文 单元”就包含了记叙、抒情性散文和小说等文学体裁。近几年高考作文考话题作文，“文体不限”“文 体自选”，就有考生选择写散文、小小说、童话、寓言、故事新编、科幻故事等等，这些都是符合当年试题的文体要求的。符合文体要求，其次是指符合考生自己设定的文体要求。试题“文体不限”、“文体自选”是给予考生选择的自由，但是考生选定了写议论文就要写得像议论文，选定了写散文就要写得像散文，不要信手胡来写成四不像。 ③感情真挚，思想健康 “感情真挚”是要求在作文中能够自然地表达真情实感，使感情的流露能够给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。这是对作文思想内容的基本要求。“思想健康”，就是在作文中表达的思想观点和感情倾向要健康、积极，不要有不健康、不积极的思想内容，更不希望有违法乱纪的思想观点和腐朽堕落的感情倾向。 ④内容充实，中心明确 这里的“内容”是指写进文章里的思想感情、人物事物和数据资料等等。“内容充实”就是要求 记叙文 中的记叙要素完整，人物事件具体实在；议论文中的议论要素明晰，论据充足；说明文中的说明属性清楚，资料充分。“内容”最普遍的问题是单薄，能够有力地表现和说明中心的材料太少，还有就是材料不典型，不新鲜，不管写什么题目都是那几个“永恒”的例子。“中心”是文章中心思想的简称。所谓“中心明确”，就是一篇作文要有一个明确的中心，并让这个中心贯穿始终，统率所有的题材。从近几年的考卷看，作文思路散漫，笔墨不集中，基本观点不明朗、有头无尾、若隐若现的现象还是存在。 ⑤语言通顺，结构完整 语言是作文能力中最基础的因素。所谓“语言通顺”就是语言要规范、准确、连贯，即用规范的现代汉语写作，用词准确，造句正确，句子内部组合得当，句子与句子之间上下衔接，顺序合理，语意通畅；没有生造词语、乱用方言、用词不当，没有语病。这是对作文形式的主要要求。所谓“结构完整”，就是作文思路的展开有步骤、有次序，层次分明，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，有头有尾，有过渡有照应，没有残缺不全、颠三倒四、主次不分的毛病。 ⑥ 书写规范，标点正确 这是对作文的表层形式的要求。首先是写字、标点符号运用要规范、正确，不要写错别字，不要用错标点符号；其次是字体美观端正，不要写字潦草，字迹难辨；再次是书写格式正确，卷面整洁，不要随意乱写乱划。近几年书写文面的情况略有改善，但错别字还是比较多，标点符号模糊和用错的问题还是比较严重。新的作文评分标准实行错别字单列扣分，每 3 个错别字扣 1 分（重复不计），目的是让考生重视这个问题。 2．发展等级 D ① 深刻 透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。 深刻，是指作文的见解深刻。议论性文章是说理透彻，论点深刻；记叙性文章是形象生动，思想深刻。高考作文的见解深刻的表现应该是多种多样的，或是深入本质，或是揭示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启发，等等。这也只是举例而已，具体作文具体观点要具体评价。这里所说的深刻，包括上面对深刻的各种表现的解释，是对高中毕业生的年龄和水平在考场上所能作出的文章的见解的优秀程度而言的，不能用评价专家学者文章所达到的思想深度来作为衡量高考作文的标准。也不能仅仅认定逆反思维、别出机杼的创新思维才是深刻，高考作文中认同社会流行的正确观点而又有自己深切体会的，也是深刻。 ② 丰富 材料丰富，形象丰满，意境深远。 丰富，是内容丰富，是在基础等级“内容充实”基础上的更高一层的评价标准。高考作文存在的一个大问题是内容单薄，内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。这个积累包括了阅读积累、生活积累、审美积累。平时积累多、不是临时抱佛脚的学生，高考作文内容往往都会呈现一种“丰富”的状态。把上面的解释分开来说的话，材料丰富主要是指议论性说明性文章的，材料丰富就是旁征博引，理论引证、事实例子、类比事例、数字资料等等都比较多而确切有力。形象丰满主要是指记叙性文章（包括散文、故事和小小说等）的，形象丰满或是人物形象肖像、心理、语言、行动等描写比较齐全，人物丰满生动；或是叙事具体完整，情节曲折有致；或是细节描写细致逼真，有点有面。意境深远主要是指散文、诗歌、小说等文学体裁的，意境深远就是“意”与“境”融合得很好，或是景物与抒情结合，情景交融；或是象征隐喻，含意幽远，或是诗情画意，言有尽而意无穷。 ③ 有文采 词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。 这是在语言通顺的基础上提出的高一个层次的语言标准。或是词语生动，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有意蕴，这些也都是举例性质的。就是说，考生在运用语言方面，只要有某一点闪光耀彩的地方，都应该加以肯定和鼓励，引导他们在通顺的基础上发展自己的语言。 ④ 有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。 培养学生的创新精神和创新能力，在新的教育观念之下，也是语文科必须参与完成的任务。高考作文在发展等级中设立“有创新”的条目，目的也是想通过一个侧面鼓励学生培养创造性思维。或是见解新颖，或是材料新鲜，或是构思精巧，或是推理想象有独到之处，或是有个性特征。这些也都是举例指出可能蕴涵“创新”因素的地方，凡是能够培养学生创造精神和创新思维的地方，我们就必须给予重视和鼓励。 |
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